教育孩子们时，耐心是一座不可或缺的桥梁。我们必须时刻铭记，我们眼中的简单，对孩子来说可能是一个巨大的挑战。我们要耐心地引导孩子，一步一步稳健前行。
让我们以一个简单的数学运算为例，比如32减去13。我们列出竖式。在刚开始的时候，我们可以把中间的空格留大一些，或者把位置岔开，以便于孩子理解运算的顺序。
然后，在减数32的“3”上面点一个点，表示被借去了1个单位。这样，原来的“2”就变成了“12”。我们可以在数字2前面加一个括号，让孩子直观地理解这个数字已经发生了改变。接着让孩子自己计算这个简单的减法运算：从“12”中减去9个单位。在这个过程中，孩子可以逐渐明白被借走的单位的含义以及它的作用。
接下来，我们要告诉孩子，“被借走了一个单位的‘3’，现在变成了‘2’，我们可以在前面加一个括号来表示这个变化。”这样孩子可以直观地看出数字的变化过程。然后我们可以直接计算剩下的部分：从新的“3”（实际上是已经减去了一个单位的‘新’的‘3’，即“借去的那个单位”），也就是我们现在所说的“借来的那个单位”，也就是实际上被减去的单位减掉剩余的数值就可以了得到答案了。也就是说：“孩子们最初可能觉得这个步骤比较繁琐和麻烦一些”，但一旦掌握了这种基本的解题思路和方法之后，“就可以直接心算出答案了”。这就是我们引导孩子们得出的结论：经过一系列简单的步骤之后得出结果是等于被减去的数（这里指减法中的第二个数）。那么最后孩子们得出的结论就是：“我们知道啦，计算减法也要一步步慢慢来！”这个过程中体现了教育孩子的关键：耐心地一步一步引导他们逐步前行和理解。我们为孩子的每一个进步和成就而自豪和欣慰！
